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教学120 小学数学课堂教学问题诊疗 教育科学出版社书籍详细信息
- ISBN：9787519120580
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2019-11
- 页数：暂无页数
- 价格：36.40
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
本书期望通过对现场教学案例的“望”（看教师和学生的表现）、“问”（听教师和学生的想法）、“切”（解教师和学生的困惑）来达到把脉课堂、改进课堂的目的，从而补充教师的本体性知识和提高教师的实践性智慧。
书籍目录：
A.数与代数
01. 知识方法的锁定能让学生有迹可循吗? /2
02. “0.3≠0.30”，这是怎么回事？ /6
03. 学生“无虑”，就能“无忧”了吗？/12
04. “都是开放惹的祸”？/18
05. 从1到单位“1”，只是换了一个“马甲”？/25
06. 操作活动，能有更大的“作为”？/33
07. 教师能给学生自主学习的“地图”吗？/36
08. 如何在“血缘关系”中发展知识？/44
09. 制造认知冲突，能追逐知识真相吗？/47
10. 这个“√”，能给这名学生吗？/52
11. 为什么学生不想估，不会估？/56
12. 教学起点能否从学生“最需要什么”出发？/63
13. 教学视点能否着眼于学生“会缺什么”？/66
14. 教学力点能否放在学生“能记下什么”上？/69
15. 运算律，无论在哪里都适用吗？/72
16. 运算律，为何只在加法和乘法中讨论？/77
17. 背得不错，做起来咋就错了？/82
18. “方程像什么”，这样的举例合适吗？/89
B.图形与几何
19. 如何选好准确切入知识的角度？/98
20. 学习怎样在“拉关系”中拉开序幕？/102
21. 估测教学能否可以不再“空虚”？/106
22. 你会把知识教得“有根有据”吗？/110
23. 教学的大气还需要不拘“小节”吗？/114
24. “子弹”与“射线”，风马牛不相及？/123
25. 知识的产生可以“自然分娩”吗？/130
26. “狗都懂的知识，为啥要教得这么复杂？”/133
27. 同类知识教学的承接可否少一些类同？/138
28. “圆是不是特殊扇形”，非要分出是非来吗？/141
29. “老师的眼睛和我的不一样吗？”/151
30. 复习题的设计怎样做到顺“理”成章？/158
C.概率与统计
31. 因材施教，此“材”只是教材吗？/162
32. 求简和实用如何成为知识创新的强动力？/169
33. 这个结果，真是“意外”吗？/175
D.实践与综合
34. “钉子板上围不出圆”，能让学生信服吗？/180
35. “结果相差0.5”，问题出在哪里？/186
36. 熟悉的地方没有风景？/193
37. 这么多学生错了，能怪学生吗？/197
38. “个数乘个数，结果怎么会等于种数？”/202
39. 这道习题，学生为啥不肯一一列举？/208
40. 能否用知识之变来叩开教学之门？/215
41. 课能否上得深刻一些？/220
42. 是学生的思维能力萎缩了吗？/227
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书籍真实打分
故事情节：3分
人物塑造：6分
主题深度：5分
文字风格：7分
语言运用：7分
文笔流畅：8分
思想传递：7分
知识深度：4分
知识广度：9分
实用性：9分
章节划分：6分
结构布局：7分
新颖与独特：7分
情感共鸣：4分
引人入胜：6分
现实相关：8分
沉浸感：3分
事实准确性：7分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：6分
书籍信息完全性：3分
网站更新速度：6分
使用便利性：3分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：3分
加载速度：5分
安全性：3分
稳定性：8分
搜索功能：5分
下载便捷性：3分
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