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教学策略 钟启泉著 中小学教师课堂转型教学策略研究教学设计 教师教学能力提升教师用书 华东师范大学出版社书籍详细信息
- ISBN：9787576040029
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2023-08
- 页数：暂无页数
- 价格：39.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
所谓“学习”，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。就是说，“教育“是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是“教学策略”。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器，同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。
书籍目录：
引言教学策略：教育技术与艺术的合金/001
一、启发式教育/001
二、探究型学习/003
三、高阶化与自律性/005
第一编教学策略的理论视野
第一章课堂转型的指针——索耶（R.K.Sawyer）的“创意课堂”/010
一、从“灌输教学”走向“创意课堂”/010
二、以“即兴”与“框架”实现“深度知识”的教学/016
三、创意课堂:超越“覆盖陷阱”与“教学悖论”/022
第二章“教育即脑育”：脑科学的论断/029
一、“理想学习”与脑科学的儿童发展观/029
二、影响脑的十二种恶习/035
三、儿童多元智能的发展:愿景与挑战/043
第三章境脉认知研究与问题解决学习/049
一、知识特质与境脉认知研究/049
二、“项目学习”(PBL):原理与策略/059
三、“课题中心型教学”(TCI):原理与策略/068
第四章基于境脉认知的教学策略/077
一、两股学习研究潮流/077
二、境脉认知与教学策略/080
三、“学习境脉”的创造与元教学/087
第二编教学策略的挑战性课题
第五章提问，唤醒学生沉睡的思维——汉密尔顿（C.Hamilton）的“提问攻略”/100
一、质疑与提问/100
二、教师的提问设计/107
三、提供挑战的安全环境/114
第六章对话，锤炼高阶思维的实践——兹维尔斯（J.Zwiers）的“课堂对话”/127
一、课堂与课堂对话/127
二、课堂对话的技能/137
三、课堂对话的文化/146
第七章挫折与抗挫教育——以“挫折临界点”为中心/161
一、“失败”“无聊”与“不悦”的效用/161
二、挫折:成长的烦恼/167
三、“挫折临界点”与挫折/172
四、抗挫教育的策略/179
第八章课外作业何去何从——倾听实证研究的忠告/187
一、课外作业的神话与真实/187
二、课外作业的政策性课题/197
第九章学习评价的演进与课题——寻求儿童学习与学力的可视化/208
一、“学习”的进步与学习观/208
二、从“评价什么”看评价策略的演进/212
三、从“为什么评价”看评价策略的演进/219
四、从“怎样评价”看评价策略的演进/225
五、走向“学习评价”的新范式/230
第三编教学策略的文化支撑
第十章教师：教学策略的创生者/236
一、教师成长与教师的学习/236
二、教师的教学能力与课例分析/241
三、革新者心态与开放型文化/248
第十一章教学策略创生的现代课题/256
一、寻求信息技术的支撑:以“信息通信技术”(ICT)的活用为例/256
二、寻求认知科学的支撑:以“认知心理学”的活用为例/263
附录教育思潮与教学策略/273
一、对话方式与教育学的兴起/273
二、民众教育思想的演进及其影响/275
三、“新教育运动”的发展/278
四、战后的教学范式论/279
结语教师形象与教学策略——国际“教师教育学”的视角/284
一、教师形象的重建:从“技术熟练者”转向“反思性实践家”/284
二、教学范式的转型:从“一个故事”的教学转向“多个故事交响”的教学/287
三、教师研修的进化:从关注“教师个人”的成长转向关注“教师团队”的成长/291
谢辞/296
作者介绍：
钟启泉，华东师范大学终身教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，社会科学委员会学部委员(兼教育学与心理学部召集人)，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教师教育专家委员会委员，《全球教育展望》杂志主编。著有《深度学习》《教学设计》《解码教育》《读懂课堂》《课程的逻辑》《学校的变革》《教学心理十讲》（华东师范大学出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社）等。译著《现代教育学基础》（上海教育出版社），《教学原理》（人民教育出版社、教育科学出版社、台湾五南图书出版公司），《课程与教师》《学习的快乐》（教育科学出版社）等。参编《世界教育方法的改革》《教育方法》（佐藤三郎主编丛书，日本东信堂）等。
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其它内容：
编辑推荐
很好的教师不是天生的，是靠后天不懈的努力而成长起来的。每一个教师的成长旅程并不一样，但寻求有效的教学策略、实现课堂转型的目标，却是共同的。教学策略研究的出发点与归宿就在于，唤醒学生沉睡的思维、培育他们成为“探究的学习者”。
书籍真实打分
故事情节：7分
人物塑造：3分
主题深度：5分
文字风格：5分
语言运用：5分
文笔流畅：9分
思想传递：3分
知识深度：7分
知识广度：7分
实用性：5分
章节划分：7分
结构布局：8分
新颖与独特：8分
情感共鸣：4分
引人入胜：5分
现实相关：3分
沉浸感：6分
事实准确性：7分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：9分
使用便利性：9分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：8分
是否包含广告：8分
加载速度：9分
安全性：9分
稳定性：7分
搜索功能：8分
下载便捷性：5分
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