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幼儿园班级制度化生活书籍详细信息

  • ISBN:9787303070862
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2007-08
  • 页数:暂无页数
  • 价格:17.30
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装
  • 开本:32开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

  本书主要探讨了幼儿班级制度化生活中的隐性课程问题。具体而言,全书主要考察了以下几方面问题:教师是如何使幼儿适应班级制度化生活的?幼儿是如何适应这种生活的?班级制度化生活潜在地教了些什么?幼儿实际学到了些什么?班级制度化生活隐含着什么样的态度及价值观?班级制度化生活具有哪些隐性文化特征?在制度化的前提下,班级生活真是那种理所当然式的“平静”与“和谐”的吗?其本来面目是怎样的?班级制度化生活能启发我们哪些理论上的反思?如何使班级制度化生活走向融洽?

整体而言,这是一部凸显着教育哲理和人文关怀的学术作品,作者优美的文字、诗意的描述和深刻的分析给我们展现了幼儿园班级生活的另一面,或许这也正是开展幼儿园教育研究的意义之体现。

书籍目录:

导言:一个尴尬的教育话题  

章 走进幼儿园班级制度化生活  

 节 幼儿园班级制度化生活的题解  

  一、幼儿园班级生活的社会学意义  

  二、幼儿园班级生活制度化的内容与制度化生活的特征  

  三、幼儿园班级生活制度及常规的意义  

  四、问题的浮现  

 第二节 幼儿园班级制度化生活的视角  

  一、传统教育研究方法的困境  

  二、研究者目光的转向  

  三、抉择:多维视角  

第二章 组织者和被组织者――幼儿园班级制度化生活中的个人  

 节 我的角色  

  一、在“局内人”与“局外人”之间  

  二、我是一个被组织者  

  三、我们是谁  

 第二节 组织化的生活  

  一、一组研究资料  

  二、组织化生活的呈现  

  三、组织者的声音  

 第三节 “组织”在教些什么  

  一、时间观念  

  二、服从与依赖  

  三、忍让与沉默  

  四、抗拒  

 第四节 班级组织化生活的诉说  

第三章 “规矩”与“方圆”――幼儿园班级制度化生活的合目的化  

 节 “规矩”的世界  

  一、常规的制定者与“建立”者  

  二、常规训练与磨练  

  三、常规检查  

  四、常规管理的风采  

  五、另一类常规  

 第二节 “方圆”:常规的目的  

  一、规范角色行为  

  二、防患于未然  

  三、教师工作便利之目的  

 第三节 “规矩”在教些什么  

  一、自制与忍受  

  二、迎合与伪装  

  三、迂回与讨价还价  

  四、懂规矩、守规矩与顶撞规矩  

 第四节 “规矩”与“方圆”的逻辑  

第四章 师道尊严与班级代沟――幼儿园班级制度化生活中的师幼互动分析  

 节 制度化生活中师幼互动的特征  

  一、对互动的另类解释  

  二、形式互动:互动的“前哨”  

  三、意义互动:形式互动的“后盾”  

 第二节 班级代沟的显现  

  一、意义控制下的前台  

  二、制度化的空隙:后台  

  三、前台与后台的裂缝:班级代沟衍生之所  

  四、另一种代沟现象  

 第三节 班级代沟的成因  

  一、教师的社会角色与师道尊严  

  二、教师认同困难  

第五章 传统的樊篱――幼儿园班级制度化生活的文化解释  

 节 无声的教诲  

  一、语言故事的“道理”  

  二、做个好孩子  

  三、语言故事的潜台词  

 第二节 后象征文化的阴霾  

  一、绵延的规则  

  二、后象征文化  

 第三节 “中心人”与“边际人”  

  一、“中心人”与“边际人”:两个主体的文化地位差异  

  二、“中心人”与“边际人”:两种文化的地位差异  

  三、“中心人”与“边际人”:两种文化及其主体间的冲突  

 第四节 对儿童文化权利的呼唤  

  一、儿童的文化权利  

  二、来自异域文化的呼声  

第六章 失谐的家园――幼儿园班级制度化生活的危机  

 节 祛魅的世界  

  一、技术.规则.祛魅  

  二、规则与制度的羁绊  

  三、班级生活世界的祛魅  

 第二节 失真的生活  

  一、儿童生活世界与成人生活世界  

  二、儿童与其生活世界的疏离  

  三、制度化生活与儿童现实生活的疏离  

 第三节 自我的迷失与责任危机  

  一、“I和“me”  

  二、自我的迷途  

  三、责任危机  

 第四节 幼儿主体性与创造性的失落  

  一、主体性的厄运  

  二、被扼杀的创造性  

第七章 希望之路――幼儿园班级制度化生活何以走向融洽  

 节 质疑:教育的两难命题  

  一、教育:人的解放,还是人的枷锁  

  二、社会化:文化适应,还是文化创造  

  三、班级:制度筑就的樊篱,还是精神成长的家园  

 第二节 理念:自由与责任  

  一、自由观的嬗变  

  二、自由与责任的辩证关系  

  三、自我责任与社会责任  

 第三节 概念:意义重建  

  一、教育:一个现代斯芬克斯之谜的求解  

  二、社会化:文化创造的过程  

  三、班级:初级的社会群体  

 第四节 策略:班级生活再造  

  一、规则需求化  

  二、自发性活动  

  三、师幼对话  

结语:我的信念――对一种班级制度化生活的展望  

附录:幼儿教师调查问卷  

参考文献  

后记 

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书籍真实打分

故事情节:4分

人物塑造:9分

主题深度:9分

文字风格:7分

语言运用:5分

文笔流畅:3分

思想传递:3分

知识深度:6分

知识广度:9分

实用性:8分

章节划分:4分

结构布局:3分

新颖与独特:5分

情感共鸣:8分

引人入胜:9分

现实相关:9分

沉浸感:7分

事实准确性:9分

文化贡献:6分

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书籍多样性:8分

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