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义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读（小学） 大夏书系书籍详细信息
- ISBN：9787576031744
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2022-09
- 页数：344
- 价格：51.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
（王崧舟老师携团队研读2022年版新课课程标准，理论解读专业深刻，案例展示丰富生动，是教师学习新课程标准的常备参考书）
内容简介：
本书依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》（新 课标）的框架结构，从课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与评价改革、课程实施与教学建议、教师发展与课程保障等方面进行深刻解读，紧扣核心理念，提取关键范畴，梳理课程内容，关注实施策略，对教师学习新 课标过程中可能出现的问题作出准确回答；本书借助名师的典型案例，在案例解析过程中，全面解读新 课标的主要精神，深入阐明新 课标的核心理念，为新 课标学习呈现鲜活的实践样本，为新 课标落地提供有效的范例支架。本书既能彰显理论解读的权威性、深刻性，又能突出实践操作的示范性、引领性，是教师学习新 课标的常备参考书。
书籍目录：
章 课程性质与课程理念
节 课程性质 003
第二节 课程理念 012
第二章 核心素养与课程目标
节 语文课程核心素养 021
第二节 语文课程目标 047
第三章 课程内容
节 基础型学习任务群：语言文字积累与梳理 059
第二节 发展型学习任务群1：实用性阅读与交流 089
第三节 发展型学习任务群2：文学阅读与创意表达 122
第四节 发展型学习任务群3：思辨性阅读与表达 159
第五节 拓展型学习任务群1：整本书阅读 190
第六节 拓展型学习任务群2：跨学科学习 220
第四章 学业质量与评价改革
节 学业质量 257
第二节 评价改革 272
第五章 课程实施与教学要求
节 立德树人：彰显教学目标的育人导向 291
第二节 整体规划：体现语文学习任务群特点 299
第三节 创设情境：凸显语文学习的实践特性 303
第四节 智慧学习：探索新时代教学方式变革 309
第六章 教师发展与课程保障
节 语文教师专业发展 321
第二节 语文课程实施保障 329
作者介绍：
王崧舟，教授，博士生导师，特级教师。全国劳动模范，全国“五一”劳动奖章获得者。教育 部“国培计划”专家库专家，教育 部“领航工程”实践导师。浙江省教育系统十大育人先锋，浙江省人民政府督学。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长。中央电视台《百家讲坛》主讲人。开创“诗意语文”教学流派。先后出版《崧舟细讲文本》《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《诗意语文课谱》等多部教育论著。现任教于杭州师范大学。
出版社信息：
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书籍摘录：
整体规划：体现语文学习任务群特点
2022版课标遵循学生身心发展规律和语文课程核心素养形成的内在逻辑，整合目标与内容、情境与活动、过程与评价、资源与技术支持等相关要素，设计语文学习任务群，整体规划学习内容。学习任务群强调真实情境中的语文实践活动，强调参与、体验和亲历，充分体现语文课程的综合性和实践性。这必将引领教学方式的变革，迎来语文教学生态的改变。
一、语文学习任务群的定位与功能
2022版课标要求教师“明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示”。语文学习任务群是课程架构的核心元素，它以语文课程核心素养为纲，以学生的生活为基础，以学生的学习为主线，以任务为导向，以项目为载体。语文学习任务群既是课程的组织形式，也是课程的学习内容。因为每个任务群学什么、学到什么程度、怎么教、怎么学、怎么评价，课标都有具体规定。为此，教师必须准确理解每个任务群的学习内容和教学提示。
二、语文学习任务群的关联与进阶
2022版课标指出：
关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习的负担，避免死记硬背、机械训练；注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。
义务教育语文课程按照内容整合程度，分三个层面设置学习任务群，层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。六个学习任务群共同承载了实现课程目标的任务，不同学习任务群之间有着内在联系，同一学习任务群在不同学段存在着连续性和差异性，各学习任务群既纵向衔接又横向呼应。
从整体上把握这些联系，能加强教学的整体性、针对性，有助于安排适量的语文学习内容，把握适当的学习难度，组织适宜的学习活动，让学生在兴趣浓、负担轻的学习中，提升核心素养。
教师该如何把握六大任务群之间的内在关联呢？
一是要注意横向关联。六个学习任务群覆盖了语文课程所包含的古今实用类、文学类、论述类等基本语篇类型，涉及语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点，融合问题导向、自主合作、个性化与创造性学习等因素，促进学生语文课程核心素养的整体发展。六个学习任务群虽然各自具有特定的功能，在发展学生的正确价值观、品格和语文关键能力方面各有侧重，但共同指向学生语文课程核心素养的提升，相互关联，相辅相成。
二是要注意纵向进阶。语文学习任务群追求知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通，而不是知识点、能力点的简单线性排列，不是学科知识的逐点解析和学科技能的逐项训练。每个任务群贯穿四个学段，螺旋发展，体现学段特征，坚持阶段性、层次性与整体性的统一，既突出了义务教育小学阶段的基础性，又与中学相衔接。
三、语文学习任务群的设计与优化
2022版课标指出：
综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
2022版课标在着眼语言运用能力培养的同时，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等元素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点，追求的是多层次发展的综合效应，体现了学习任务群整合而非线性的基本特征。这种整合和非线性是对母语教育实质的回归。
基于学习任务群的语文教学设计的主要思路就是整合，从2022版课标表述的“综合考虑”“综合运用”“综合效应”等术语中都能看出这一点。
基于学习任务群、强调整合的教学设计建议考虑以下元素和流程：
学习主题：寻找多重目标之间的有机联系，以素养为本进行有机整合。
素养目标：从语文课程核心素养的角度，整合本单元要达到的学习目标。
情境任务：创设具体的真实情境，设置相应的真实任务，引发学生的言语实践行为。
学习评价：通过对学习成果和表现的评价，诊断学习目标的达成度。
学习活动：设计具体的语文实践活动（识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）去落实情境任务，达成学习目标。
学习资源：完成学习任务提供的言语资料（线上与线下，纸质的与电子的）。
技术支持：运用技术，支撑学生多样化的言语实践。
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王崧舟老师携团队研读2022年版新 课标
理论解读专业深刻，案例展示丰富生动，
是教师学习新 课标的常备参考书
☆本书既有对新 课标详细深刻的阐释，又有对名师教学课例生动丰富的展示，为义务教育语文教学提供了新观念、新经验、新手段、新方法。
☆本书精选窦桂梅、林志芳、王崧舟、王林波、薛法根、于永正等名师的教学课例，为新 课标的学习提供鲜活的实践样本，是一线教师学习新 课标的有力抓手。
编辑推荐篇章：
012 第二节 课程理念
059 节 基础型学习任务群：语言文字积累与梳理
190 第五节 拓展型学习任务群 1：整本书阅读
309 第四节 智慧学习：探索新时代教学方式变革
书籍介绍
本书依照《义务教育语文课程标准（2022年版）》（新课标）的框架结构，从课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与评价改革、课程实施与教学建议、教师发展与课程保障等方面进行深刻解读，紧扣核心理念，提取关键范畴，梳理课程内容，关注实施策略，对教师学习新课标过程中可能出现的问题作出准确回答；本书借助名师的典型案例，在案例解析过程中，全面解读新课标的主要精神，深入阐明新课标的核心理念，为新课标学习呈现鲜活的实践样本，为新课标落地提供有效的范例支架。本书既能彰显理论解读的权威性、深刻性，又能突出实践操作的示范性、引领性，是教师学习新课标的常备参考书。
书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：4分
主题深度：3分
文字风格：7分
语言运用：5分
文笔流畅：4分
思想传递：6分
知识深度：9分
知识广度：6分
实用性：9分
章节划分：3分
结构布局：5分
新颖与独特：5分
情感共鸣：6分
引人入胜：6分
现实相关：4分
沉浸感：7分
事实准确性：5分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：3分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：8分
使用便利性：6分
书籍清晰度：9分
书籍格式兼容性：3分
是否包含广告：7分
加载速度：9分
安全性：9分
稳定性：6分
搜索功能：6分
下载便捷性：5分
下载点评
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网友 扈***洁：还不错啊，挺好
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