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种德收福书籍详细信息

  • ISBN:9787501259380
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2019-03
  • 页数:224
  • 价格:13.51
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装-胶订
  • 开本:16开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

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书籍目录:

辑 拆字解义

第二辑 解词释理

第三辑 读经心悟

第四辑 格物致知

第五辑 观象见机

第六辑 汲古启智

后记

作者介绍:

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出版社信息:

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书籍摘录:

一则 “教”之道 “学生犯错,老师该打还是不该打?” 大家对此各执一词,是非难分,于是前来请教于师。

     师明白众人来意,便道:“该打,也不该打。” 学生不明其意。

     其中一生打趣道:“师说了,也没说。” 师道:“师非戏言,事实如此。凡事都要就事论理,不可一概而论。虽然棍棒也是一种教育手段,但要善用才有收效。” 一生追问道:“打人是一种教育手段,此话怎讲?”师道:“明白造字之理,也就明了‘教’之道。‘教(□)’字右边为反文旁,造字之初,此偏旁形象显明,作一手抓棍棒状,以示用其惩戒犯错的孩子。” “老师,这样的惩戒未必是好事啊!我知道有一老师,在课堂上打了学生,但这学生不服,顶撞老师。孩子回家还告诉父母,父母又兴师动众,赶到学校与老师论理。

    这样一来,岂不坏事了?” “你这真应了我所说‘该打,也不该打’之理。先不说孩子和父母不懂教之道,就是老师,这一棒下去,估计也是失当,所以才会招来如此麻烦。好的惩戒应该使孩子心悦诚服,心生敬畏,不是心生怨恨。孩子为什么这样?为师者需好好反省。这一棍棒下去是不是带着诚爱?如果是,那就有效;如果非,那就失效,甚至反效。反效,便招来怨恨和责难。所以惩戒里藏着智慧,会用者利人,乱用者伤己。” “也是。学生还有一事讨教,同样为师,为何一师所教学生敬而听之,一师所教则嬉戏之?” “且看‘教’左边之‘孝’字,还有三理。造字之初,上下各为一‘×’,下为一‘子’字。其意为长者画一‘×’,幼者跟着画‘×’,以示为师者身教之重要,所以古贤道:‘上行下效乃教之道。’言行不一,学生自然难生敬畏,此为一理。其二,教育不可信口雌黄,随意草率,须谨言慎行,不违道统,不然便会偏离根本,自然难见成效。而如果以圣贤经典为本,师者依此设教,为圣人代言,教便合道,学生也自然敬而听之,岂敢嬉戏?其三,‘孝’重传承。清末大儒曾国藩先生言,‘读尽天下书,无非一孝字’,此‘孝’不光指孩子的孝心孝行, 在传承父母长辈之心愿。当然,还有亲爱之意。长于幼之爱为‘慈’,幼于长之爱称‘孝’,‘慈’易‘孝’难,如水之顺流易,逆流难,所以 需教化助力,让爱心从孝而始,自近而远,不断生发,以至于朋友、他人、家国。所以古人又有‘百善孝为先’、‘孝为德之本’之说。识此道之师,教育便有其宗,师者多慈心、爱心、善心,学者便多孝心、诚心、真心,岂有嬉戏不敬之理!” “哦,原来这‘教’字里面藏着这么多智慧,真是不教不知道。感恩老师了!” 二则 “吃”之道 孩子不认得这个“噢”字,便来问老师: “老师,这个什么字啊?” “是‘吃’古时的写法。”

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