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中国教育思想通史(第二卷)书籍详细信息
- ISBN:9787535518750
- 作者:暂无作者
- 出版社:暂无出版社
- 出版时间:1994-06
- 页数:513
- 价格:19.50
- 纸张:胶版纸
- 装帧:精装
- 开本:暂无开本
- 语言:未知
- 丛书:暂无丛书
- TAG:暂无
- 豆瓣评分:暂无豆瓣评分
内容简介:
本卷所叙述的是始自秦汉,中经魏晋南北朝,讫至隋唐长达1100余年中国教育思想发展的历史。
在此期间,中国社会由统一到一度分裂,又重新走向统一。中国封建制度从秦汉确立之后,经过魏晋南北朝的一段曲折,到隋唐发展成鼎盛时期。随着封建主义政治、经济、文化的变化与发展,在意识形态领域里先秦诸子百家争鸣的局面宣告结束。秦代至汉初,经历了文教政策和官方统治思想的建立和调整,到汉武帝以后,儒家思想终于取得独尊地位。魏晋南北朝到隋唐,又出现了儒、佛、道、玄诸家并存的局面,各家相互斗争,相互吸取,呈现出纷繁复杂,绚丽多彩的状况。
书籍目录:
导言
章 建立封建官方教育思想体系的探索
节 秦代巩固统一的文教政策思想
第二节 汉初文教政策思想的调整和黄老学派的教育思想
第三节 陆贾、贾谊偏重儒家的教育思想
第四节 《淮南子》综合儒道的教育思想
第二章 儒家教育思想正统地位的确立
节 汉代儒学奠基者——董仲舒的教育思想
第二节 司马迁以经学传授为主线的教育发展史观
第三节 《盐铁论》中儒法教育思想的论争
第四节 刘向父子巩固儒家正统地位的教育思想
第三章 汉代经学教育思想
节 经学教育对教育思想的影响
第二节 官方权威的经学著述——《白虎通》中的教育思想
第三节 汉代经学集大成者——郑玄的教育思想
第四章 儒学教育思想的反思和深化
节 扬雄捍卫儒学正统的教育思想
第二节 汉代杰出的思想批判家——王充的教育思想
第三节 班彪、班固和班昭的教育思想
第四节 王符、荀悦、徐幹的教育思想
第五章 玄学教育思潮
节 玄学教育思潮的产生及其主要内容
第二节 何晏、王弼的教育思想
第三节 阮籍、稽康的教育思想
第四节 向秀、郭象的教育思想
第六章 佛教教育思想
节 佛教教育的传入与发展
第二节 牟子、康僧会的教育思想
第三节 道安、慧远的教育思想
第四节 天台宗、禅宗、净土宗的教育思想
第七章 道教教育思想
节 《太平经》的教育思想
第二节 葛洪的教育思想
第三节 寇谦之的教育思想
第四节 陶弘景的教育思想
第五节 吴筠的教育思想
第六节 孙思邈的教育思想
第八章 儒家教育思想的维系和重振
节 刘劭、傅玄的教育思想
第二节 颜之推的教育思想
第三节 王通的教育思想
第四节 孔颖达的教育思想
第五节 韩愈的教育思想
第六节 李翱的教育思想
第七节 柳宗元的教育思想
第八节 皮日休、林慎思的教育思想
结语
作者介绍:
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出版社信息:
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书籍摘录:
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其它内容:
书籍介绍
本卷所叙述的是始自秦汉,中经魏晋南北朝,讫至隋唐长达1100余年中国教育思想发展的历史。 在此期间,中国社会由统一到一度分裂,又重新走向统一。中国封建制度从秦汉确立之后,经过魏晋南北朝的一段曲折,到隋唐发展成鼎盛时期。随着封建主义政治、经济、文化的变化与发展,在意识形态领域里先秦诸子百家争鸣的局面宣告结束。秦代至汉初,经历了文教政策和官方统治思想的建立和调整,到汉武帝以后,儒家思想终于取得独尊地位。魏晋南北朝到隋唐,又出现了儒、佛、道、玄诸家并存的局面,呈现出纷繁复杂,绚丽多彩的状况。
书籍真实打分
故事情节:9分
人物塑造:3分
主题深度:6分
文字风格:3分
语言运用:9分
文笔流畅:5分
思想传递:4分
知识深度:3分
知识广度:9分
实用性:5分
章节划分:4分
结构布局:4分
新颖与独特:5分
情感共鸣:5分
引人入胜:9分
现实相关:9分
沉浸感:4分
事实准确性:4分
文化贡献:5分
网站评分
书籍多样性:9分
书籍信息完全性:6分
网站更新速度:5分
使用便利性:3分
书籍清晰度:4分
书籍格式兼容性:4分
是否包含广告:9分
加载速度:7分
安全性:4分
稳定性:6分
搜索功能:3分
下载便捷性:9分
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