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普通教育学教育学讲授纲要书籍详细信息
- ISBN：9787533843328
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2002年01月
- 页数：476 页
- 价格：21.0
- 纸张：暂无纸张
- 装帧：暂无装帧
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
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原文赏析：
不过，在这个问题上赞成我意见的人务必小心，不要认为你们对孩子不加监督，不加教养，放任他们撒野就能培养出伟大的品格来！教育乃是始终不渝地进行工作的一个重要载体，它要求及时地从一个终点过渡到另一个终点上去，仅仅避免某些错误是无济于事的！
把迄今尝试中的全部收获，不论是教训还是告诫，集中地先给年轻的下一代，这就是人类在其繁衍的任何时候所能作出的最崇高的贡献。
所以，使绝对明确、绝对纯洁的正义与善的观念成为意志的真正对象，以使性格内在的、真正的成分一一个性的核心一按照这些念来决定性格本身，放弃其他所有的意向，这就是德育的目标，而不是其它。
而儿童即使没有性格，却也会有很明显的个性。儿童所缺乏的，戏剧人物所必须表现的，能用来刻划作为理性动物的人的主要表征，这就是意志，而且是在严格的意义上来说的意志。这种意志是与情绪和要求的表露有很大区别的，因为情绪与要求不是坚定的，而意志却是坚定的。这种坚定性就是性格。
作出决定的意愿是有意识的，而个性却是无意识的。个性是朦胧的根源。
这就是说性格几乎不可避免地通过对个性的斗争来表现自己
教育者如何把握学生的必要的目的呢？
因为接照正确的认识，道德只有在个人的意愿中才有它的地位，所以我们当然先应这样来理解：德育决不是要发展某种外表的行为模式，而是要在学生心灵中培养起明智及其适宜的意愿来。
其它内容：
书籍介绍
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：9分
主题深度：4分
文字风格：8分
语言运用：5分
文笔流畅：8分
思想传递：8分
知识深度：8分
知识广度：5分
实用性：8分
章节划分：7分
结构布局：3分
新颖与独特：8分
情感共鸣：7分
引人入胜：3分
现实相关：3分
沉浸感：8分
事实准确性：9分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：5分
网站更新速度：6分
使用便利性：6分
书籍清晰度：8分
书籍格式兼容性：6分
是否包含广告：3分
加载速度：8分
安全性：7分
稳定性：3分
搜索功能：7分
下载便捷性：4分
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