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指向语文要素：蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计（可下载配套教学课件）团购电话：4001066666转6书籍详细信息
- ISBN：9787300302836
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2022-02
- 页数：268
- 价格：45.60
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：128开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
团购电话4001066666转6。附赠配套教学课件，扫描封面后勒口上的二维码，即可获取。一册在手，助您轻松、高效备课，切实提高学生的语文核心素养。
内容简介：
本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作。为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！
本书聚焦语文要素，在确定教学目标时，尊重每一首古诗词的特点，与相应单元的语文要素有机整合。注重古诗词与当今生活的连接，引导学生认识古今人性、情感的共通之处。这种处理，让师生平视古诗词，使学生不再怕学，使教师不再怕教。重视朗读、背诵，更重视对内容的理解、情感的参与。为此，不但重视疏通字词，了解古诗词的写作背景，而且注重发现表达规律，以促进理解。力求以核心问题驱动教学。问题问得直接、精准，富有启发性，能激发学生的探究欲望，为学生揭示规律，让学生学到可迁移的学习方法。
本书直面古诗词教与学的困难，助力教师解决教学困惑。书中的教学设计既实用又有趣，可操作性强，能让学生学得明白、练得扎实，切实提高学生的语文核心素养。
书籍目录：
序言 拒绝死记硬背——重理解的古诗词教学设计
一年级上册
江 南
画
一年级下册
静夜思
? 古诗二首
池 上
小 池
二年级上册
? 古诗二首
登鹳雀楼
望庐山瀑布
? 古诗二首
夜宿山寺
敕勒歌
二年级下册
? 古诗二首
村 居
咏 柳
? 古诗二首
晓出净慈寺送林子方
绝 句
三年级上册
? 古诗三首
山 行
赠刘景文
夜书所见
? 古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
三年级下册
? 古诗三首
绝 句
惠崇春江晚景
三衢道中
? 古诗三首
元 日
清 明
九月九日忆山东兄弟
四年级上册
? 古诗三首
暮江吟
题西林壁
雪 梅
? 古诗三首
出 塞
凉州词
夏日绝句
四年级下册
? 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
宿新市徐公店
清平乐?村居
? 古诗三首
芙蓉楼送辛渐
塞下曲
墨 梅
五年级上册
? 古诗三首
示 儿
题临安邸
己亥杂诗
? 古诗词三首
山居秋暝
枫桥夜泊
长相思
五年级下册
? 古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
稚子弄冰
村 晚
? 古诗三首
从军行
秋夜将晓出篱门迎凉有感
闻官军收河南河北
六年级上册
? 古诗词三首
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月?夜行黄沙道中
? 古诗三首
浪淘沙（其一）
江南春
书湖阴先生壁
六年级下册
? 古诗三首
寒 食
迢迢牵牛星
十五夜望月
? 古诗三首
马 诗
石灰吟
竹 石
作者介绍：
蒋军晶，特级教师，正高级教师。儿童小说创作者，致力于推广群文阅读、班级读书会。曾获第三届“全人教育奖”提名奖、第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖等荣誉。出版儿童小说《流鼻涕的秋天》《41℃演讲》《猪猪猪，不见了》，助学读物《诗词大发现：古诗词创意图解》《作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《作文敲敲门》《小学生群文阅读读本》等，教学研究书籍《如何设计阅读单：让孩子成为阅读高手》《和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读》《让学生学会阅读：群文阅读这样做》《让孩子学会写作》《教室里的文学课》《瞧！这样的语文有意思》等。
出版社信息：
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书籍摘录：
拒绝死记硬背
?D?D重理解的古诗词教学设计
一直以来，学生怕学古诗词，教师怕教古诗词。而现在的统编版教材，古诗文比例大幅提升。小学教材中优秀古诗文有一百多篇，约占全部选篇的30%，平均每学年20篇左右。初中教材中古诗文也有一百多篇，约占全部选篇的50%，平均每学年40篇左右。
这本书里的古诗词教学设计，直面古诗词教与学的困难，综合考虑了“两课时教完三首诗”等现实因素。和各年级的阅读教学设计一样，我希望这本书里的教学设计，能引发教师重新审视教材中的古诗词，帮助教师解决教学困惑。
简单地说，本书的教学设计有四个特点。
一、不硬凑语文要素
教材中的古诗词被放入一个个主题单元中，有的与相应单元的语文要素大体是匹配的。例如，四年级上册第三单元收入《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。这个单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，这三首诗的教学围绕“观察的连续性”“观察的角度”展开确实也合理。又如，五年级上册第四单元收入《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。这个单元的人文主题是“戍守边疆，保家卫国”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，这三首诗的教学关键词语确定为“爱国”“借助资料来理解”，也是契合的。
然而，更多的古诗词是“独立的存在”，与相应单元的语文要素并不怎么匹配。例如，四年级下册第七单元收入《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》。这个单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，这一语文要素借助小说来实现比较合理，要借助古诗来达成就古怪了。又如，四年级下册单元收入《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》《清平乐?村居》。这个单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，而古诗词本身篇幅短小，每个句子在表情达意上都起到了重要的作用。
所以，这本书里的教学设计，教学目标与相应单元的语文要素能结合就结合，不能结合的，不“硬凑”，不勉强。
二、“平视”古诗词
对古诗词，师生都应该放下包袱，以一种轻松的姿态去学习。这样，我们就会在阅读和想象中获得别样的感受。
所以，这本书里的教学设计，在为孩子们讲解古诗词的时候，注重古诗词与当今生活的连接，强调古今人性、情感的共通之处。例如，在讲《闻官军收河南河北》时，先让学生回想自己或家里人高兴的时候会有哪些表现：流泪、唱歌、喝酒、旅游……之后再去读杜甫的诗，就会发现杜甫高兴时和我们一样，也是这些表现。这样，学生学诗时的心境就不一样了。
用平视的角度跟孩子讲古诗词，容易拉近古诗词与孩子的距离。
三、重视理解
就我个人的学习经验来说，不强调对内容的理解、情感的参与，就很难真正感受到古诗词的美、古诗词的好。
我在听一些人讲古诗词时，感受到了这些古诗词的美好。例如，梁文道讲杜甫的《江南逢李龟年》，他先简单介绍几个人物：岐王是唐玄宗的弟弟，崔九是唐玄宗的宠臣，他们是皇亲权贵，他们“热爱文艺事业，常搞文化沙龙”。李龟年是大音乐家，杜甫是大诗人，他们是这些沙龙的座上宾。“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”描绘的就是当时的盛景。但沧海桑田，世事变幻，安史之乱后，李龟年沦为街头卖艺的流浪歌手；杜甫呢，靠亲戚朋友救济过活，经常受人白眼。然而，他们相遇后并不卖惨，那些年遭的罪、受的苦都没说，而是淡淡地说“正是江南好风景，落花时节又逢君”。梁文道还模拟了当时的场景。他这么一讲，我就理解了这首诗里的那种“哀而不伤”。
又如，戴建业教授讲陶渊明，讲得挺有意思。例如，“种豆南山下”，猛地一看，这句让人觉得特别隆重，一代大诗人去种田了，这很新鲜稀奇，还让人觉得他种得蛮好的。紧接着他来了一句“草盛豆苗稀”，让人始料不及，你肯定会想陶渊明懒，可人家马上来了两句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，人家勤劳得很……你看，戴教授这么一讲，我就觉得陶渊明也很有意思，写作水平真的很高，用的是“跌宕”手法。
所以，在我看来，读古诗词，要记得，更要理解。我们在带领学生学古诗词的时候，就要正视学生理解上的困难，有针对性地想办法。这本书里的教学设计在帮助学生理解方面，大致有四个努力方向。
（1）疏通必要的字词的意思。
（2）带领学生了解古诗词的时代背景，了解诗人、词人当时的生活状况、心态。
（3）设身处地，将心比心。
（4）发现一些表达规律，以促进理解。
四、以问题带动教学
这本书里的教学设计，注重朗读，还注重情境体验。当然，用得多的教学方法还是提问。
问题要问得直接，问得精准。例如，在教学《夜宿山寺》的时候，直接问：“你从哪些词句中感受到楼很高？”
问题要问得富有
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书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：9分
主题深度：8分
文字风格：4分
语言运用：5分
文笔流畅：3分
思想传递：9分
知识深度：8分
知识广度：3分
实用性：6分
章节划分：6分
结构布局：9分
新颖与独特：6分
情感共鸣：6分
引人入胜：5分
现实相关：6分
沉浸感：3分
事实准确性：4分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：7分
网站更新速度：7分
使用便利性：9分
书籍清晰度：3分
书籍格式兼容性：9分
是否包含广告：4分
加载速度：4分
安全性：6分
稳定性：5分
搜索功能：6分
下载便捷性：8分
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网友 晏***媛：够人性化！
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