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现货台版 领导差异化教学 培育教师 以培育学生 Carol AnnTomlinson著 心理出版社 原版书籍 正版包邮 繁体中文书籍详细信息
- ISBN：9789861919003
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2020-03
- 页数：暂无页数
- 价格：90.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：20开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
培育教师 以培育学生
内容简介：
實施差異化教學，是具體實踐「每一個孩子都應該有機會獲得最豐富、最有吸引力的學習經驗」之教育信念，並且提供學生所需要的支持鷹架，讓他們能夠把握這樣的學習機會，不斷學習成長。雖然學校裡可能有少數幾位教師很成功的運用差異化教學，但如果想把差異化教學的效能化，改善所有學生的學習成果，就需要採取全校性協同合作的方法策略。
《領導差異化教學》鋪陳架構出一系列反省思考和行動取向的步驟，來啟動持續專業學習、建立學校文化和評鑑方案計畫的系統，讓差異化教學得以在每一間教室裡生根茁壯。本書的兩位作者，一位是世界知名的差異化教學專家Carol Ann Tomlinson，一位是變革領導權威Michael Murphy，整合他們多年的經驗、洞見、真實案例和實用工具，在本書裡探討：
面對當今學生的多元差異，以及教育標準與績效導向的氛圍，為什麼全校性的差異化教學方案如此重要、有意義。
如何將全校性差異化教學願景轉化成可管理的年度改變計畫，以逐年達成願景。
如何在變革方案的各個階段，把差異化教學、動機和成人學習的原則，統整融入到尊重教師、回應教師需求、真正有效的專業發展機制當中。
如何培育、促進教師們落實差異化教學做法，並評估確認他們的進展狀況；以及如何追蹤了解差異化教學對學生學習所造成的影響。
● 如何覺察、理解和回應教師的抗拒——包含可預期的和意料之外的抗拒形式。
當全校性差異化教學全面實施到位時，看起來是什麼樣子，以及如何照顧維持，讓它能夠長效永續成功。
領導學校教職員執行差異化教學變革方案，意謂著：創造一個學校環境，讓每位教師覺得自己被看重、受到激勵挑戰、受到支持協助，並且是團隊的一分子，一起為成功達到因材施教的目標而努力奮鬥。在這本書裡，學校領導者將會學到如何為正向變革鋪設好軌道，以及如何創造結構性的支持，來幫助教師們成長轉化為專業的差異化教學者，方能幫助學生成長茁壯，培育出優質的學習者。
书籍目录：
第1章 所以你（可能）想要領導差異化教學？
第2章 蘊育個別教師的改變
第3章 為差異化教學境界設計一個願景
第4章 耕耘深度的成人學習
第5章 進行有效益的對話，促進教師成長
第6章 實地測試，判斷差異化教學是否造成改變
第7章 關注沿途出現的抗拒
作者介绍：
Carol Ann Tomlinson
Carol Ann Tomlinson的教育生涯始於公立學校系統，在21年的光陰裡，她擔任過班級教師和教育行政人員。在那段時間，她教過高中、幼兒園和國中學生，教學科目有英語暨語文藝術、歷史和德語。她也擔任過資優學生和學習困難學生的課程指導員，以及學校與社區關係的協調師。在擔任維吉尼亞州福基爾郡（Fauquier）公立學校教師時，她獲得幾個重要獎項，包含：Warrenton國中傑出教師、美國青年會（Jaycees）傑出年輕教育家、美國退伍軍人協會（American Legion）傑出教育家，以及國際職業婦女會（Soroptimist）教育領域傑出女性。1974年，她被提名為維吉尼亞州年度傑出教師。
Carol目前是維吉尼亞大學柯里教育學院（Curry School of Education）威廉．克萊．派瑞許二世（William Clay Parrish, Jr.）講座教授，以及教育領導、基礎研究暨政策學系系主任，同時也是維吉尼亞大學學術多樣性研究所（Institutes on Academic Diversity）的共同主持人。她跟許多大學生和研究生共事，特別專精在課程與差異化教學領域。2004年，她被提名為柯里教育學院傑出教授，並且在2008年獲頒全校教學卓越獎（All-University Teaching Award）。2015年，《教育週刊》（Education Week）的教育學者公眾影響力排名，在美國200位形塑教育對話方面影響力的高等教育專家學者中，Carol名列第16位。
Carol的著作超過250種以上，有個人著作書籍、與他人合著書籍的篇章專文、各類論文文章和其他教育題材，包含（為ASCD寫的）：《能力混合班級的差異化教學》（How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms）；《差異化的教室：回應所有學習者的需求》（The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners, 2nd ed.）；《實現差異化教學的承諾：回應式教學的策略與工具》（Fulfilling the Promise of the Differentiated Classroom: Strategies and Tools for Responsive Teaching）；《統整差異化教學與重理解的課程設計：連結學科內容和學生》（Integrating Differentiated Instruction and Understanding by Design: Connecting Content and Kids，與Jay McTighe合著）；《因材施教的學校：教與學的革命性改變》（The Differentiated School: Making Revolutionary Changes in Teaching and Learning，與Kay Brimijoin和Lane Narvaez合著）；《領導和管理差異化的教室》（Leading and Managing a Differentiated Classroom，與Marcia Imbeau合著）。她在ASCD出版的書，已經翻譯成13種語言版本。
Michael Murphy
Michael Murphy是美國國家級的教育教練、協作促進者和顧問，目前住在德州的達拉斯（Dallas）。過去39年來，他在北美各種類型的城市都會區、郊區和鄉村學區，訓練教師、教學領導者、學校領導者和學區領導者，也跟他們一起合作，累積了許多教育經驗。Michael大部分的工作都是在支持協助學校和學區領導者，規劃和實施大型的改革方案、建構願景、了解改變歷程及其對人們產生的影響力，以及讓人們一起投入具有產出效能、建立深厚關係、結果導向型的對話。從2009年起，他在美國的17個州和加拿大的兩個省分擔任學校領導者的顧問，也出現在無數的州立、國家級和國際級的座談會和研討會上。
Michael個人的公立學校教育經驗包括曾任德州的教師、小學專家教師、副校長、校長、課程計畫與評鑑的指導員、學區督學的特助、助理督學和執行督學。他擁有德州理工大學的藝術學士學位和初等教育碩士學位，以及北德州大學課程與教學博士學位。他在美國的期刊中發表了無數的文章，同時也是四本教育書籍的共同作者或主要作者。Michael長期以來擔任維吉尼亞大學學術多樣性研究所的暑期客座講師。在受聘於田納西州學校領導者學院（Tennessee Academy for School Leaders）的期間，他訓練過幾千位校長、副校長和中央教育機構行政人員。他同時也是國家教職員發展協會〔National Staff Development Council，現在更名為前進學習（Learning Forward）〕的前任課程計畫指導員。
譯者簡介
侯秋玲
臺灣大學外文系學士，彰化師範大學特殊教育碩士（主修資優教育），臺灣師範大學教育博士（主修課程與教學）。
現任臺灣小學語文教育學會理事，為拓展語文教學之可能性而努力。曾任臺灣師範大學教育專業發展中心博士後研究員，負責國中小補救教學師資培育計畫，關注弱勢者教育和學生的學習，期望有朝一日，臺灣能真正實現差異化教學的願景。也曾任毛毛蟲兒童哲學基金會執行長，喜歡跟孩子一同探索「思考」和「學習」的各種可能性。
另外也翻譯童書繪本、親子教養和師生教學書，如《核心問題：開啟學生理解之門》（心理出版社出版）、《分享書，談科學：用兒童文學探索科學概念》（華騰文化出版），在朗智思維科技公司編寫過《聊書與人生》、《聊書學語文》、《聊書學文學》、《文學圈之理論與實務》。未來，應該會繼續譯寫更多好書。
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原文赏析：
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其它内容：
书摘插图
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：5分
主题深度：5分
文字风格：5分
语言运用：8分
文笔流畅：6分
思想传递：8分
知识深度：9分
知识广度：7分
实用性：7分
章节划分：8分
结构布局：5分
新颖与独特：8分
情感共鸣：8分
引人入胜：7分
现实相关：7分
沉浸感：9分
事实准确性：7分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：4分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：9分
使用便利性：6分
书籍清晰度：3分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：8分
加载速度：4分
安全性：9分
稳定性：9分
搜索功能：3分
下载便捷性：8分
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